《沁园春?长沙》教案

教学目标：1、欣赏本词绚丽壮美的意境和精妙的语言艺术。

2、了解本词所表现的高远志趣和豪迈情怀。

教学重点：欣赏本词绚丽壮美的意境和精妙的语言艺术。

教学难点：了解本词所表现的高远志趣和豪迈情怀。

课时计划：1课时

板书：

沁园春?长沙

毛泽东



〈写景〉看 谁 主 沉 浮 恰〈抒情〉



教学步骤：

导语

毛泽东同志是我国伟大的无产阶级革命家、政治家，也是一位诗词大家。他的诗词作品大多与他波澜壮阔的革命生涯密切相关，形成了自己独特的风格。今天，我们就来学习他的词作《沁园春?长沙》。

解题

结合大家所学过的词的有关知识，哪位同学来为大家解一下本词的标题？

明确：“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。

写作背景

哪位同学根据你所知道的历史知识，来谈一下本文的写作背景？

明确：本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首诗。

齐背全诗，思考：上下两阕分别着重写了什么？

明确：上阕写景；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。

首先我们来看上阕。

1、“独立”可以改成“站立”“直立”吗？

明确： 内容：表现出中流砥柱的英雄气概。

独立 形式：“独”比“站”“直”在音韵上更和谐。

2、“看”，都看了些什么？这叫做“一字领起”。

3、作者是用什么样的顺序和方法来描写所看之景的？

明确：写景的顺序：远——近 仰视——俯视

方法：通过颜色的对比

4、用自己的话描绘一下湘江秋景图。（随意发言，无需明确）

5、集体感受（请同学闭上眼睛在脑中依教师的提示）勾画图景。

群山、枫林、湘江、大船、苍鹰、鱼。 染色：红色的群山、碧透的湘江、蔚蓝的天空。 让画面动起来：火红的枫林在微风的拂动下轻轻摇摆，船只在潺潺的江水中浮动，苍鹰在蔚蓝的天空中飞翔，鱼在碧透的江水中游来游去。 给站在橘子洲头的作者一个特写。

6、在上阕中，你认为哪个字用得好，为什么？

引导：“染”，《西厢记》中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。“染”是人的动作，把景拟人化，色彩更有层次化。

7、“万类霜天竞自由”联系现实：毛泽东对受压迫人民的呼唤。

8、同学们都知道哪些借景悲秋的诗词呢？

例：张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

王维“明月松间照，清泉石上流”

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”

9、与古人的悲秋、伤秋不同，这是一个充满生机的秋天。

10、面对这样一个生机勃勃的秋天，诗人想到，这样的大好山河该由谁来主宰呢？“主沉浮”是什么意思？

六、那么该由谁来主沉浮呢？在下阕中寻找答案。

1、“百侣”与“独立”照应，“独立”表现出伟人的气概，“百侣”表现革命者的众多。“恰”是领字。结合《沁园春·雪》下阕“江山如此多娇……”，领字“惜”。

2、“恰”领起，写出了革命青年什么样的精神风貌？这样的青年是否可以主宰沉浮呢？（引出下阕是对上阕的回答）

3、“曾……舟”体现毛泽东的志向、气概。

七、统观全词，表现了作者怎样的思想感情？

八、词人是用什么样的技巧来表现这种思想的？

明确：1、写壮景、抒豪情

越是写山河的壮丽，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

2、对比手法的运用。

万山红遍——漫江碧透

鹰击长空——鱼翔浅底 同学少年——万户侯

万类霜天竞自由——被压迫的人民（暗含）

3、极富表现力的语言。

“万”山之多 “遍”红之广 “漫”江水溢满

“争”千帆竞发 “击”鹰的矫健 “翔”鱼的轻快自如

九、总结

《沁园春?长沙》是毛泽东性情、才华的充分显示，本词语言极富表现力。词中的美丽的景象和景象中词人所蕴涵的思想感情深深地打动着我们，不仅为我们描绘了一幅美丽的湘江秋景图，更形象地表现了词人对国家命运的深切思虑和重整山河的崇高使命感。